Les gestes professionnels et l’agir enseignant

Jegr Muhammad Ali
Saadi Ismahil Khider
Sabrin Qubat Sabr
Shirin Rashid Asaad

Une classe de langue est un espace particulier dans lequel interagissent différents acteurs aux rôles bien définis, les apprenants et l’enseignant. Ce dernier use de différentes techniques afin de délivrer son message. Tout d’abord, il se doit d’instaurer une atmosphère propice à l’apprentissage et cela peut passer par l’agencement de l’espace tout comme par un comportement bienveillant. En tant que médiateur prônant l’approche actionnelle, l’enseignant veille à distribuer la parole et à rendre les apprenants acteurs de leur apprentissage, raisons pour lesquelles il centre son enseignement sur les apprenants et leurs besoins. Activités ludiques, tâches, pédagogie différenciée sont autant de moyens à sa disposition, mais trop souvent l’importance du langage corporel est négligée. Preuve en est, la littérature peu fournie à ce sujet, revenant sans cesse aux travaux de D. Bucheton.

Ces propos ont influencé notre recherche et nous ont mené à nous interroger sur la place qu’accordent les enseignants de l’université Libano Française aux gestes professionnels comme vecteurs de savoirs. Nous avons pu observer plusieurs pratiques pédagogiques en cherchant à interpréter le sens des gestes des enseignants et leur répercussion sur les étudiants. A la lumière de nos lectures, nous avons pu définir les fonctions récurrentes des gestes professionnels des enseignants et mettre en exergue celles qui contribuent à une atmosphère de classe propices à l’enseignement et à l’apprentissage.